viernes, 3 de julio de 2009
Otro de asimov para los alumnos de biología de todos los 4º
Haciendo click en el título se vincularán con texto de Asimov sobre el cerebro humano, la inteligencia artificial y el aumento de la inteligencia en función de la disminución de los instintos. Muy recomendable su lectura y participar en este blog aportando conclusiones que serán analizadas por la profe de biología.
Un cuento de Asimov
Les proponemos a todos los alumnos de 3º a 5º reflexionar sobre este cuento de Isaac Asimov y dejarnos una reflexión en "comentarios" ¿Qué conviene mas ser grande o mas pequeño? ¿En que lugar del planeta?
El cuento se llama "El tamaño justo" y lo encontrarán clickeando en el título de este artículo (un cuento de asimov) o bien ingresando a:
http://www.taringa.net/posts/info/882586/Cuento-corto-de-Asimov-(ni-tan-corto).html
El cuento se llama "El tamaño justo" y lo encontrarán clickeando en el título de este artículo (un cuento de asimov) o bien ingresando a:
http://www.taringa.net/posts/info/882586/Cuento-corto-de-Asimov-(ni-tan-corto).html
martes, 30 de junio de 2009
Sugerencias para escribir un informe de investigación escolar
Sugerencias para escribir el informe final.
Los especialistas en enseñanza de la escritura dicen que hay dos buenos métodos para pensar en lo que uno sabe al respecto de un tema: la lista de ideas (sin un orden preciso), y la red de ideas.
Más allá del método a emplear, en alguna medida hay que PLANIFICAR, y esa tarea se compone de PASOS más o menos ORDENADOS:
- 1º Paso: Elección de un tema (¡¡¡¡y solo uno!!!!) Por ejemplo: Los Elefantes
- 2º Paso: Identificar un problema. Si no van a emplear las preguntas sugeridas para cada texto, antes de formular ustedes las preguntas que identifican al problema que van a investigar, deben tener claro está el tema pero sobre todo la problemática, esto es la duda que buscan despejar con la hipótesis. Todas las preguntas están hechas para ayudar y ser tomadas para sus trabajos, pero es importante antes de formularlas tener en claro, las variables que involucra. Tener en claro que definir variables, es reconocer los límites del objeto de estudio y por ende los límites del trabajo (recordar ejemplo visto en clase sobre el laboratorista)
- 3º Paso: Búsqueda Bibliográfica: esto implica buscar todo lo que hay sobre elefantes en la biblioteca y/o en Internet. Puede incluir entrevistas a personas calificadas en el tema (sería un elefantólogo, o un cazador de elefantes)
- 4º Paso: Elaboración de fichas. Comprende una serie de anotaciones que se encabezan con los datos del texto y el autor de donde se extrae la información, con una síntesis de lo que este indica sobre elefantes, aunque también se pueden combinar con citas textuales o simplemente elaborar a partir de citas.
- 5º Paso: El marco teórico es el conjunto de ideas que explican que es cada concepto que y cada variable estudiada en el trabajo. Cuando elaboraron las fichas identificaron textos, imágenes y datos sobre las variables que conforman la investigación.
- 6º Paso: Si el trabajo implica una observación directa (salida de campo), una medición (el tamaño promedio de las orejas de los elefantes,…. Si se deja….) o un experimento de laboratorio (análisis de muestras u observaciones al microscopio); también habrá que documentar en textos breves, con los datos recogidos (fotos, restos fósiles, dibujos, mapas) o tablas con valores y gráficos (porcentajes de elefantes con orejas, grandes, medianas o pequeñas)
- 7º Paso: Esquema del Informe. Aquí comenzamos la redacción, pero pensando de ANTEMANO, que pretendemos y esto ya no es solo el tema sino también debemos preguntarnos que es lo que queremos saber de los elefantes. Es muy importante a esta altura, con todo lo que sabemos a partir de las lecturas y los estudios de campo y de laboratorio, tener claro a dónde apunta la investigación. Una buena hipótesis, que es la idea que explica lo que estamos investigando, puede surgir de una o varias preguntas que nos hacemos sobre el material que disponemos. Veamos el siguiente ejemplo: Si se decide estudiar el subtema de la “memoria de los elefantes”, una ayuda muy importante será la formulación de preguntas como las que siguen: Qué hay de cierto en la expresión popular, “tiene mas memoria que un elefante” ¿Son los elefantes animales memoriosos? Si de una manada de 20 elefantes, 11 se pierden a lo largo del trayecto hacia un río ¿en qué falló la memoria que les indicaba el camino?
- 8º Paso: La o las respuestas indicarán una hipótesis explicativa de la capacidad de memoria de los elefantes. Algo así: “Los elefantes son animales de una gran memoria, que recorren grandes distancias en busca de agua y alimentos, sin perderse, ni alejarse de los extensos caminos que repiten año tras año” O también puede expresarse así: “Los elefantes habitan un basto territorio de África, el cual recorren año tras año, en manadas numerosas en busca de agua y alimentos. Solo un 10 por ciento de ellos de edad avanzada, se extravían en el camino y son depredados, lo que indica que mayormente guardan muy bien en su memoria los caminos, hasta las edades adultas jóvenes”
Una red es una buena forma de preparar el informe en vistas ya, de ser presentado. En una red tenemos la presentación de las distintas áreas de un tema. Sugerimos en esta instancia que se acerquen al profe y que él guíe el armado de la red, a partir de la cual construirán el texto. Veamos cómo componer una red basada en las preguntas que te has formulado en los pasos anteriores. Al analizar distintas redes de preguntas, podemos tantear el interés que determinados subtemas tienen para nosotros. Un tema general como los “elefantes” puede generar informes muy distintos según los interrogantes a los que responda.
A los efectos de la presentación todo trabajo de investigación que se presenta en el marco de los Talleres Integradores de esta escuela deben constar de:
- Carátula, con título creativo del trabajo, nombre del o los autores, lugar y fecha de presentación, temática investigada y nombre de la escuela y la materia (Taller Integrador en Ciencias Naturales y Exactas I o II)
- Introducción, anticipa la temática desarrolladas (siempre se escribe al final del trabajo, porque puede incluir un avance de las conclusiones)
- Resumen de no mas de 15 renglones en español y “Abstract” (el mismo texto en inglés)
- Hipótesis
- Marco Teórico
- Desarrollo. Aquí se vuelcan las mediciones, los gráficos, cuadros, fotos e información recopilada, explicada. Una buena estrategia para escribir esta parte del informe es organizar todas las fotos, cuadros, gráficos, citas de las fichas y resúmenes realizados, en un orden preestablecido y realizarle epígrafes explicativos, y explicar siempre la relación que estos mantienen entre sí.
- Conclusiones. Se fundamenta la hipótesis, aumentando la información, los contenidos y los datos y si es necesario modificando aspectos de la hipótesis inicial. Una conclusión en definitiva es una nueva hipótesis “mejorada”
- Bibliografía. Se coloca primero el o los nombres de los autores de la obra citada; el título del libro o texto empleado, la editorial y el año de publicación. Si se emplean páginas de Internet, el mecanismo es el mismo, solo que en vez de editorial se coloca la dirección de la página utilizada.
- El formato de presentación es: hoja A4, 2,5 todos los márgenes, espacio y medio entre renglones, letra Arial 11 o Times New Roman 12.
Los especialistas en enseñanza de la escritura dicen que hay dos buenos métodos para pensar en lo que uno sabe al respecto de un tema: la lista de ideas (sin un orden preciso), y la red de ideas.
Más allá del método a emplear, en alguna medida hay que PLANIFICAR, y esa tarea se compone de PASOS más o menos ORDENADOS:
- 1º Paso: Elección de un tema (¡¡¡¡y solo uno!!!!) Por ejemplo: Los Elefantes
- 2º Paso: Identificar un problema. Si no van a emplear las preguntas sugeridas para cada texto, antes de formular ustedes las preguntas que identifican al problema que van a investigar, deben tener claro está el tema pero sobre todo la problemática, esto es la duda que buscan despejar con la hipótesis. Todas las preguntas están hechas para ayudar y ser tomadas para sus trabajos, pero es importante antes de formularlas tener en claro, las variables que involucra. Tener en claro que definir variables, es reconocer los límites del objeto de estudio y por ende los límites del trabajo (recordar ejemplo visto en clase sobre el laboratorista)
- 3º Paso: Búsqueda Bibliográfica: esto implica buscar todo lo que hay sobre elefantes en la biblioteca y/o en Internet. Puede incluir entrevistas a personas calificadas en el tema (sería un elefantólogo, o un cazador de elefantes)
- 4º Paso: Elaboración de fichas. Comprende una serie de anotaciones que se encabezan con los datos del texto y el autor de donde se extrae la información, con una síntesis de lo que este indica sobre elefantes, aunque también se pueden combinar con citas textuales o simplemente elaborar a partir de citas.
- 5º Paso: El marco teórico es el conjunto de ideas que explican que es cada concepto que y cada variable estudiada en el trabajo. Cuando elaboraron las fichas identificaron textos, imágenes y datos sobre las variables que conforman la investigación.
- 6º Paso: Si el trabajo implica una observación directa (salida de campo), una medición (el tamaño promedio de las orejas de los elefantes,…. Si se deja….) o un experimento de laboratorio (análisis de muestras u observaciones al microscopio); también habrá que documentar en textos breves, con los datos recogidos (fotos, restos fósiles, dibujos, mapas) o tablas con valores y gráficos (porcentajes de elefantes con orejas, grandes, medianas o pequeñas)
- 7º Paso: Esquema del Informe. Aquí comenzamos la redacción, pero pensando de ANTEMANO, que pretendemos y esto ya no es solo el tema sino también debemos preguntarnos que es lo que queremos saber de los elefantes. Es muy importante a esta altura, con todo lo que sabemos a partir de las lecturas y los estudios de campo y de laboratorio, tener claro a dónde apunta la investigación. Una buena hipótesis, que es la idea que explica lo que estamos investigando, puede surgir de una o varias preguntas que nos hacemos sobre el material que disponemos. Veamos el siguiente ejemplo: Si se decide estudiar el subtema de la “memoria de los elefantes”, una ayuda muy importante será la formulación de preguntas como las que siguen: Qué hay de cierto en la expresión popular, “tiene mas memoria que un elefante” ¿Son los elefantes animales memoriosos? Si de una manada de 20 elefantes, 11 se pierden a lo largo del trayecto hacia un río ¿en qué falló la memoria que les indicaba el camino?
- 8º Paso: La o las respuestas indicarán una hipótesis explicativa de la capacidad de memoria de los elefantes. Algo así: “Los elefantes son animales de una gran memoria, que recorren grandes distancias en busca de agua y alimentos, sin perderse, ni alejarse de los extensos caminos que repiten año tras año” O también puede expresarse así: “Los elefantes habitan un basto territorio de África, el cual recorren año tras año, en manadas numerosas en busca de agua y alimentos. Solo un 10 por ciento de ellos de edad avanzada, se extravían en el camino y son depredados, lo que indica que mayormente guardan muy bien en su memoria los caminos, hasta las edades adultas jóvenes”
Una red es una buena forma de preparar el informe en vistas ya, de ser presentado. En una red tenemos la presentación de las distintas áreas de un tema. Sugerimos en esta instancia que se acerquen al profe y que él guíe el armado de la red, a partir de la cual construirán el texto. Veamos cómo componer una red basada en las preguntas que te has formulado en los pasos anteriores. Al analizar distintas redes de preguntas, podemos tantear el interés que determinados subtemas tienen para nosotros. Un tema general como los “elefantes” puede generar informes muy distintos según los interrogantes a los que responda.
A los efectos de la presentación todo trabajo de investigación que se presenta en el marco de los Talleres Integradores de esta escuela deben constar de:
- Carátula, con título creativo del trabajo, nombre del o los autores, lugar y fecha de presentación, temática investigada y nombre de la escuela y la materia (Taller Integrador en Ciencias Naturales y Exactas I o II)
- Introducción, anticipa la temática desarrolladas (siempre se escribe al final del trabajo, porque puede incluir un avance de las conclusiones)
- Resumen de no mas de 15 renglones en español y “Abstract” (el mismo texto en inglés)
- Hipótesis
- Marco Teórico
- Desarrollo. Aquí se vuelcan las mediciones, los gráficos, cuadros, fotos e información recopilada, explicada. Una buena estrategia para escribir esta parte del informe es organizar todas las fotos, cuadros, gráficos, citas de las fichas y resúmenes realizados, en un orden preestablecido y realizarle epígrafes explicativos, y explicar siempre la relación que estos mantienen entre sí.
- Conclusiones. Se fundamenta la hipótesis, aumentando la información, los contenidos y los datos y si es necesario modificando aspectos de la hipótesis inicial. Una conclusión en definitiva es una nueva hipótesis “mejorada”
- Bibliografía. Se coloca primero el o los nombres de los autores de la obra citada; el título del libro o texto empleado, la editorial y el año de publicación. Si se emplean páginas de Internet, el mecanismo es el mismo, solo que en vez de editorial se coloca la dirección de la página utilizada.
- El formato de presentación es: hoja A4, 2,5 todos los márgenes, espacio y medio entre renglones, letra Arial 11 o Times New Roman 12.
Temas, libros disponibles en la biblioteca de la escuela y preguntas orientadoras de 4º A
Introducción
Al enfrentar una investigación de cualquier tipo, es recomendable registrar de alguna manera todo lo que sabemos y asociamos con el tema. Este proceso justamente nos dará la oportunidad de delimitar los aspectos más interesantes para escribir. Pero primero tenemos que plantearnos qué vamos a hacer. Y esto tiene que ver con los intereses, los gustos de cada uno de ustedes o los grupos que conformen, y la información disponible. Para realizar esta primera investigación nos vamos a centrar en la lectura de un libro de divulgación científica a elección. Sugerimos los libros de la colección “Ciencia que ladra…” de la Editorial Siglo XXI y la Universidad Nacional de Quilmes. También existen publicaciones similares como “Estación Ciencia” que son accesibles al público joven o “Ciencia Joven” de EUDEBA. Autores como Carl Sagan, o Isaac Asimov, han escrito grandes obras de divulgación de la ciencia y pueden ser tenidos en cuenta.
Pero aquí se trata de emplear estos textos como disparadores de un propio proyecto de investigación, que deberá orientar la búsqueda a mas información relacionada ya, a alguno de los textos que han elegido para leer primero. Por ejemplo: si leen “Una Tumba para los Romanov. Historias con ADN” acto seguido tendrán que explorar sobre algunos de los casos que allí se tratan con mas detalle, como por ejemplo quienes eran los Romanov, o simplemente que es el ADN y que función cumple. Esta información se puede complementar con alguna película relacionada al tema (las de ciencia ficción pueden ser un complemento, especialmente para orientar la investigación a saber qué de verdad y qué de ficción hay detrás de ella) Las Películas “Contacto” y “Hombres de Negro”, pueden ser complementadas y analizadas a la luz de algún texto de divulgación sobre vida extraterrestre. Sirven los artículos periodísticos, especialmente los de divulgación científica, pero siempre es necesario asumir que son complementarios a algunas de las lecturas sugeridas de las colecciones de libros.
A los fines de orientarlos un poquito mas les transcribo algunos temas con libros y otras cositas que pueden ayudar a desarrollar este proyecto de lectura científica y desarrollo de sus propias investigaciones sobre el tema leído:
TEMA: ADN
Lectura: “Una Tumba para los Romanov. Historias con ADN”
Material complementario: el libro presenta muchos casos policiales y hasta “chimentos” del ambiente artístico, con mucha explicación científica. Es recomendable, centrarse en algún tema de interés como el caso de si existen las razas o sobre el crimen de la familia Romanov, para el cual es necesario leer algo de historia.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Existen las razas humanas? ¿Cómo se relacionan las mitocondrias con la evolución humana? ¿Por qué el ADN aporta evidencias a la resolución de crímenes?
TEMA: Hormigas
Lectura: “Un Mundo de Hormigas” Folgarait P; Farji Brener A. – Colección Ciencia que ladra
Material complementario: Película “Antz” y otras que han salido sobre el mundo de las hormigas pero no he visto aun…
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Pueden entenderse entre sí las hormigas? ¿Las hormigas cortadoras pueden agotar su alimento? ¿Qué mecanismos físicos y químicos permiten la organización comunitaria de las hormigas? ¿Es posible que el hombre controle las poblaciones de hormigas sin empleo de plaguicidas?
TEMA: Números irracionales, probabilidad y otros números extraños
Lectura: ¿Matemática estas ahí? Paenza A.
Material complementario: los libros de Paenza tienen abundante información, cuentos e historias relacionados al tema, y se pueden descargar todos de Internet. Alguno de ellos pueden ser empleados, como por ejemplo los problemas; cuyo planteo y resolución pueden comprender el cuerpo de todo el trabajo. Sugiero también realizar el análisis matemático de películas como “Efecto Mariposa” o si a alguno le da por relacionar el mundo de los números y la filosofía, “Matrix”
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cuánto mide la pared de una habitación con forma de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa es √2? ¿Un Ojo de gato rojo colocado en la parte superior de una rueda de una bicicleta, viaja mas rápido que otro ojo de gato verde ubicado en la parte inferior de la misma bici?
TEMA: Geometrías caprichosas
Lectura: La Matemática como una de las Bellas Artes o también Matemática estás ahí?
Material complementario: material de fractales visto en el Taller, cuento: El Subte Moebius.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cuál es la extensión de la costa marítima Argentina? ¿Puede un subte perderse en el espacio de los túneles? ¿Por qué los radiadores están compuestos de serpentinas? ¿Qué país tiene mas perímetro Suecia o Noruega?
TEMA: Física y química de los alimentos
Lectura: El Cocinero científico. D. Golombeck – P. Schwarzbaum
Material complementario: cualquier receta de cocina. Este tema permite a su vez realizar “experimentos”. Esto quiere decir que podemos comprobar nuestras hipótesis o formarlas a partir de la realización de una rica comida o postre. Pueden seguir al autor del libro en un programa semanal del canal Encuentro que se llama el Dr. G.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Por qué leva el pan? ¿Por qué se corta la crema? ¿Qué importancia tienen ciertos microorganismos en la producción de yogur, vino, quesos y cerveza? ¿Por qué el café nos quita el sueño?
TEMA: Evolución
Lectura: Qué es y qué no es la evolución. Rossi - Levín
Material complementario: textos e imágenes de la materia ecología I
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: sobre este tema ya hemos hablado mucho en ecología, pero podríamos pensar en nuevas hipótesis sobre ¿Cómo evolucionó el hombre?¿Siempre fuimos iguales a lo largo de la historia?¿Y las otras especies? Y la teoría de la evolución, ¿evolucionó?
TEMA: Átomos
Lectura: Había una vez el átomo
Material complementario: Las historias sobre los precursores de la química y la física también son muy interesantes y encierran aventuras, misterios, secretos nunca develados, historias de amor y de odio. Recomiendo leer biografías como las de Lavoisier, Dalton, Paracelso, Cannizzaro, Rutheford, Maxwell, Einstein, Pauling, entre otros.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cómo podemos pesar un átomo? ¿Un átomo es la unidad fundamental de la materia? ¿Un átomo se puede ver? ¿Qué mueve al movimiento browniano? ¿Cuanbta energía encierra un átomo? ¿Por qué las cosas no se desintegran en partes o átomos, fácilmente?
TEMA: Genes
Lectura: El Huevo y la Gallina
Material complementario: alguna de las tantas versiones de la película Frankestein, puede ser un buen disparador de preguntas e hipótesis sobre si es posible construir vida a partir de algunos cuantos compuestos químicos y “partes” de un ser vivo.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿La célula es la unidad fundamental de la vida? ¿Por qué de un animal nace siempre otro animal? ¿Cómo saben los genes lo que tienen que hacer? ¿Cuándo empieza un vertebrado? ¿Se puede construir un animal?
TEMA: Virus
Lectura: Ahí viene la plaga (virus emergentes, epidemias y pandemias)
Material complementario: hay abundante información periodística buena y mala sobre la Gripe A. Es una buena ocasión para recopilar lo que circula actualmente y contrastar con el conocimiento científico.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: Un virus ¿vive? ¿Estamos padeciendo una epidemia? ¿Qué son los virus emergentes? ¿Un virus muta? ¿Y una bacteria? ¿Qué se puede hacer frente a una pandemia? ¿Hay que aislar a los enfermos?
Al enfrentar una investigación de cualquier tipo, es recomendable registrar de alguna manera todo lo que sabemos y asociamos con el tema. Este proceso justamente nos dará la oportunidad de delimitar los aspectos más interesantes para escribir. Pero primero tenemos que plantearnos qué vamos a hacer. Y esto tiene que ver con los intereses, los gustos de cada uno de ustedes o los grupos que conformen, y la información disponible. Para realizar esta primera investigación nos vamos a centrar en la lectura de un libro de divulgación científica a elección. Sugerimos los libros de la colección “Ciencia que ladra…” de la Editorial Siglo XXI y la Universidad Nacional de Quilmes. También existen publicaciones similares como “Estación Ciencia” que son accesibles al público joven o “Ciencia Joven” de EUDEBA. Autores como Carl Sagan, o Isaac Asimov, han escrito grandes obras de divulgación de la ciencia y pueden ser tenidos en cuenta.
Pero aquí se trata de emplear estos textos como disparadores de un propio proyecto de investigación, que deberá orientar la búsqueda a mas información relacionada ya, a alguno de los textos que han elegido para leer primero. Por ejemplo: si leen “Una Tumba para los Romanov. Historias con ADN” acto seguido tendrán que explorar sobre algunos de los casos que allí se tratan con mas detalle, como por ejemplo quienes eran los Romanov, o simplemente que es el ADN y que función cumple. Esta información se puede complementar con alguna película relacionada al tema (las de ciencia ficción pueden ser un complemento, especialmente para orientar la investigación a saber qué de verdad y qué de ficción hay detrás de ella) Las Películas “Contacto” y “Hombres de Negro”, pueden ser complementadas y analizadas a la luz de algún texto de divulgación sobre vida extraterrestre. Sirven los artículos periodísticos, especialmente los de divulgación científica, pero siempre es necesario asumir que son complementarios a algunas de las lecturas sugeridas de las colecciones de libros.
A los fines de orientarlos un poquito mas les transcribo algunos temas con libros y otras cositas que pueden ayudar a desarrollar este proyecto de lectura científica y desarrollo de sus propias investigaciones sobre el tema leído:
TEMA: ADN
Lectura: “Una Tumba para los Romanov. Historias con ADN”
Material complementario: el libro presenta muchos casos policiales y hasta “chimentos” del ambiente artístico, con mucha explicación científica. Es recomendable, centrarse en algún tema de interés como el caso de si existen las razas o sobre el crimen de la familia Romanov, para el cual es necesario leer algo de historia.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Existen las razas humanas? ¿Cómo se relacionan las mitocondrias con la evolución humana? ¿Por qué el ADN aporta evidencias a la resolución de crímenes?
TEMA: Hormigas
Lectura: “Un Mundo de Hormigas” Folgarait P; Farji Brener A. – Colección Ciencia que ladra
Material complementario: Película “Antz” y otras que han salido sobre el mundo de las hormigas pero no he visto aun…
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Pueden entenderse entre sí las hormigas? ¿Las hormigas cortadoras pueden agotar su alimento? ¿Qué mecanismos físicos y químicos permiten la organización comunitaria de las hormigas? ¿Es posible que el hombre controle las poblaciones de hormigas sin empleo de plaguicidas?
TEMA: Números irracionales, probabilidad y otros números extraños
Lectura: ¿Matemática estas ahí? Paenza A.
Material complementario: los libros de Paenza tienen abundante información, cuentos e historias relacionados al tema, y se pueden descargar todos de Internet. Alguno de ellos pueden ser empleados, como por ejemplo los problemas; cuyo planteo y resolución pueden comprender el cuerpo de todo el trabajo. Sugiero también realizar el análisis matemático de películas como “Efecto Mariposa” o si a alguno le da por relacionar el mundo de los números y la filosofía, “Matrix”
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cuánto mide la pared de una habitación con forma de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa es √2? ¿Un Ojo de gato rojo colocado en la parte superior de una rueda de una bicicleta, viaja mas rápido que otro ojo de gato verde ubicado en la parte inferior de la misma bici?
TEMA: Geometrías caprichosas
Lectura: La Matemática como una de las Bellas Artes o también Matemática estás ahí?
Material complementario: material de fractales visto en el Taller, cuento: El Subte Moebius.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cuál es la extensión de la costa marítima Argentina? ¿Puede un subte perderse en el espacio de los túneles? ¿Por qué los radiadores están compuestos de serpentinas? ¿Qué país tiene mas perímetro Suecia o Noruega?
TEMA: Física y química de los alimentos
Lectura: El Cocinero científico. D. Golombeck – P. Schwarzbaum
Material complementario: cualquier receta de cocina. Este tema permite a su vez realizar “experimentos”. Esto quiere decir que podemos comprobar nuestras hipótesis o formarlas a partir de la realización de una rica comida o postre. Pueden seguir al autor del libro en un programa semanal del canal Encuentro que se llama el Dr. G.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Por qué leva el pan? ¿Por qué se corta la crema? ¿Qué importancia tienen ciertos microorganismos en la producción de yogur, vino, quesos y cerveza? ¿Por qué el café nos quita el sueño?
TEMA: Evolución
Lectura: Qué es y qué no es la evolución. Rossi - Levín
Material complementario: textos e imágenes de la materia ecología I
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: sobre este tema ya hemos hablado mucho en ecología, pero podríamos pensar en nuevas hipótesis sobre ¿Cómo evolucionó el hombre?¿Siempre fuimos iguales a lo largo de la historia?¿Y las otras especies? Y la teoría de la evolución, ¿evolucionó?
TEMA: Átomos
Lectura: Había una vez el átomo
Material complementario: Las historias sobre los precursores de la química y la física también son muy interesantes y encierran aventuras, misterios, secretos nunca develados, historias de amor y de odio. Recomiendo leer biografías como las de Lavoisier, Dalton, Paracelso, Cannizzaro, Rutheford, Maxwell, Einstein, Pauling, entre otros.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿Cómo podemos pesar un átomo? ¿Un átomo es la unidad fundamental de la materia? ¿Un átomo se puede ver? ¿Qué mueve al movimiento browniano? ¿Cuanbta energía encierra un átomo? ¿Por qué las cosas no se desintegran en partes o átomos, fácilmente?
TEMA: Genes
Lectura: El Huevo y la Gallina
Material complementario: alguna de las tantas versiones de la película Frankestein, puede ser un buen disparador de preguntas e hipótesis sobre si es posible construir vida a partir de algunos cuantos compuestos químicos y “partes” de un ser vivo.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: ¿La célula es la unidad fundamental de la vida? ¿Por qué de un animal nace siempre otro animal? ¿Cómo saben los genes lo que tienen que hacer? ¿Cuándo empieza un vertebrado? ¿Se puede construir un animal?
TEMA: Virus
Lectura: Ahí viene la plaga (virus emergentes, epidemias y pandemias)
Material complementario: hay abundante información periodística buena y mala sobre la Gripe A. Es una buena ocasión para recopilar lo que circula actualmente y contrastar con el conocimiento científico.
Preguntas sugeridas para armar una hipótesis: Un virus ¿vive? ¿Estamos padeciendo una epidemia? ¿Qué son los virus emergentes? ¿Un virus muta? ¿Y una bacteria? ¿Qué se puede hacer frente a una pandemia? ¿Hay que aislar a los enfermos?
Guía para la lectura científica y el desarrollo de un proyecto de investigación escolar
Resumen de la actividad
1. Leer un libro de divulgación científica y elegir un tema.
2. Realizar un resumen escrito para el día viernes 10/9 (dejar en la escuela)
3. Realizar una lista de materiales complementarios como películas, artículos periodísticos, entrevistas que se pueden realizar y otros libros disponibles
4. Elegir de la lista o confeccionar, una pregunta relacionada al tema
5. Formular una hipótesis (presentar por escrito para el día 17/7)
6. Desarrollar la información obtenida
7. Escribir una conclusión propia
8. Entrega final escrito entre 3 y 5 páginas sin contar carátula (24/7)
9. Se pueden hacer consultas en la escuela o por mail a: leodatri@gmail.com
1. Leer un libro de divulgación científica y elegir un tema.
2. Realizar un resumen escrito para el día viernes 10/9 (dejar en la escuela)
3. Realizar una lista de materiales complementarios como películas, artículos periodísticos, entrevistas que se pueden realizar y otros libros disponibles
4. Elegir de la lista o confeccionar, una pregunta relacionada al tema
5. Formular una hipótesis (presentar por escrito para el día 17/7)
6. Desarrollar la información obtenida
7. Escribir una conclusión propia
8. Entrega final escrito entre 3 y 5 páginas sin contar carátula (24/7)
9. Se pueden hacer consultas en la escuela o por mail a: leodatri@gmail.com
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